Аннотация: Респонденты трех этнических групп (русские, мокша, эрзя - студенты мордовского университета, 140 чел.) оценивали с помощью опросника национального характера личностные черты "объектов оценки": 1) русский вообще; 2) русский, живущий в Мордовии; 3) мордвин; 4) эрзянин; 5) мокшанин; 6) сам лично. При отсутствии заметных характерологических различий между тремя этногруппами респондентов обнаруживаются большие различия в их авто- и гетеростереотипах. Показана общая закономерность перехода от позитивно воспринимаемых значений в самописаниях к менее позитивным в авто- и гетеростереотипах. Сделан вывод, что этнокультурная близость и знакомость народов не гарантируют более точные представления о национальных характерах друг друга.

Аннотация: Статья написана на основе доклада, сделанного на Международной конференции, посвященной 80-летию Харьковской психологической школы (Харьков, октябрь 2012). Вниманию предлагаются как личные впечатления и воспоминания автора о событиях и людях, так и почерпнутые из рассказов представителей старших поколений психологов, причастных к этим событиям.

Аннотация: Рассматривается интерпретации отчуждения как негативного психологического состояния, консервация которого означает отказ человека от развития личности. Показываются трактовки в двух его вариантах: отчуждение от реального "я" и переживание отчужденности, отмечаются соотношения этих вариантов. Анализируются альтернативные отчуждению позитивные состояния и способы выхода из отчуждения в эти альтернативы. Выделяются варианты рассмотрения позитивных альтернатив отчуждения. Основные паттерны, которые приводят к установлению этих состояний, объединяются в группы, и на основании этого предлагается уровневая структура формирования позитивных для отчуждения альтернатив.

Аннотация: Представлены основные идеи деятельностной концепции экспансивного обучения, развиваемой Ю. Энгестрёмом. Описаны концептуальные перспективы прикладных психологических исследований в различных сферах профессиональной деятельности человека. Изложены предпосылки и этапы развития концепции экспансивного обучения, методологические принципы концепции, дано описание ключевых методов. Описываются характеристики нового типа обучения - экспансивного обучения.

Аннотация: Проводится сравнительный анализ переживаний личности на этапе юности в двух выборках: 1925 - 1927 гг. и 2011 - 2012 гг. Используется метод "автобиографических записей", представляющий собой анкету для определения ретроспективных переживаний юности, который применял М. М. Рубинштейн для своей выборки 1925 - 1927 гг. Выявлены как сходные характеристики респондентов (интерес к своему внутреннему миру, стремление к самостоятельности, протест против взрослых, романтические устремления и др.), так и различные: меняются интересы, модели для подражания, личностные проявления. Делается вывод о константности ключевых характеристик юности, не зависящих от смены исторических эпох и социального контекста, и в то же время подчеркивается качественная специфика выявленных особенностей, отражающая изменение "культурного содержания среды".

Аннотация: Дан теоретический анализ проблемы влияния социокультурной среды на формирование и развитие личности. Рассмотрены основные подходы к проблеме: культурно-историческая психология, теория социального характера, культурная антропология, кросс-культурные исследования и культурная психология. Выделены различные слои социокультурного окружения. Проанализировано соотношение социального и культурного. Рассмотрены аспекты, в которых социокультурная среда влияет на развитие личности. Основной вывод заключается в различении двух аспектов формирующего влияния социокультурной среды: культивирования инвариантных, культурно неспецифических механизмов социальной регуляции жизнедеятельности личности (цивилизованности) и усвоения конкретных культурно-специфических знаково-символических и ценностно-смысловых регуляторов (культурной идентичности).

Аннотация: Рассматривается созданная Гордоном Олпортом концепция религиозных ориентаций - внутренней и внешней религиозности, т.е. отношений к религии как цели или средству. Проблема концепции - почему на религиозности могут основываться как самые положительные, так и самые отрицательные явления. Прослеживается история концепции, ее переосмысление и критика. Показывается ход мысли Г. Олпорта, неоднозначность дополнения Д. Бэтсона, выявляются примеры использования концепции в современной психологии. Приводится попытка сторонников современной мотивационной теории принять эстафету и продолжить исследования на новом уровне.

Аннотация: Представлен опыт анализа процесса переживания и преодоления кризисных событий жизненного пути. Процесс преодоления изучен посредством вхождения в психологическую экспериментальную лабораторию А. И. Солженицына, записанного автором в повести "Один день Ивана Денисовича".