|
<<<
 ОГЛАВЛЕHИЕ
>>>
ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ
(Дж.Роттер)
Т. с. н. – когнитивная теория личн. второй половины XX
в., разработанная амер. персонологом Роттером.
Согласно Т. с. н., социальное поведение личн. можно
исследовать и описать с помощью понятий "поведенческий
потенциал", "ожидание", "подкрепление", "ценность
подкрепления", "психологическая ситуация", "локус
контроля". Под "поведенческим потенциалом" понимается
вероятность поведения, встречающегося в ситуациях с
подкреплением; подразумевается, что каждый человек обладает
определ. потенциалом и набором действий и поведенч.
реакций, сформировавшихся в течение жизни.
"Ожидание" в Т. с. н. относится к субъект, вероятности
того, что определ. подкрепление будет наблюдаться в
поведении в сходных ситуациях. Стабильное ожидание,
генерализованное на основе прошлого опыта, объясняет
устойчивость и цельность личн. В Т. с. н. различаются
ожидания, специфичные для одной ситуации (специфические
ожидания), и ожидания наиболее общие или применимые к ряду
ситуаций (генерализованные ожидания), отражающие опыт разл.
ситуаций. "Психологическая ситуация" такова, какой ее
воспринимает личн. Особо важным явл. роль ситуационного
контекста и его влияние на поведение чел. и на психол. ситуацию.
Роттер определяет "ценность подкрепления" как степень, с
которой личн. при равной вероятности получения подкрепления
предпочитает одно подкрепление другому. На поведение чел.
влияет ценность ожидаемого подкрепления. Разные люди ценят
и предпочитают разные подкрепления: кто-то более ценит
похвалу, уважение со стороны других, кто-то – материальные
ценности или более чувствителен к наказанию и др.
Существуют относительно устойчивые индивид, различия в
личност. предпочтении одного подкрепления другому. Как и
ожидания, ценность подкрепления основана на опыте личн. и
может меняться с течением времени и от ситуации к ситуации.
При этом ценность подкрепления не зависит от ожидания. Она
связана с мотивацией, а ожидание – с познавательными
процессами. Предсказание вероятности поведения личн. в
некоей ситуации базируется на двух осн. переменных –
ожидании и ценности подкрепления. В Т. с. н. предлагается
формула для прогноза поведения личн., базирующаяся на осн.
понятиях теории: поведенческий потенциал = ожидание +
ценность подкрепления.
Поведенч. потенциал включает пять потенциальных "техник
существования": 1) поведенч. реакции, направленные на
достижение успеха и служащие основанием социального
признания; 2) поведенч. реакции приспособления,
адаптации, которые используются как техники
согласования с требованиями др. людей, обществ, норм и т.
д.; 3) защитные поведенч. реакции, используемые в
ситуациях, требования которых превышают возможности чел. в
данный момент (напр., такие реакции, как отрицание,
подавление желаний, обесценивание, затушевывание и т. д.);
4) техники избегания – поведенч. реакции, направленные на
"выход из поля напряжения", уход, бегство, отдых и т. п.;
5) агрессивные поведенч. реакции – это может быть и физич.
агрессия, и символич. формы агрессии типа иронии,
насмешки, интриг и др.
Ротгер полагал, что люди всегда стремятся
максимизировать поощрение и минимизировать или избежать
наказания. Цель определяет направление поведения чел. в
поисках удовлетворения осн. потребностей, которые
обусловливают набор различных типов поведения, включающих,
в свою очередь, разл. наборы подкреплений.
В Т. с. н. выделяются шесть видов потребностей,
применимых к прогнозу поведения: 1) "статус признания",
означающий потребность чувствовать себя компетентным и
признанным авторитетом в широком спектре деятельностей; 2)
"защита-зависимость", определяющая потребность личн. в
защите от неприятностей и ожидании помощи от других в
достижении значимых целей; 3) "доминирование", включающее
потребность влиять на жизнь др. людей, контролировать их и
доминировать над ними; 4) "независимость", определяющая
потребность принимать самостоятельные решения и достигать
цели без помощи других; 5) "любовь и привязанность",
включающие потребность в принятии и любви других; 6)
"физический комфорт", включающий потребность в физич.
безопасности, здоровье и отсутствии боли и страданий. Все
др. потребности приобретаются в связи с названными и в
соответствии с удовлетворением осн. потребностей личн. в
физич. здоровье, безопасности и удовольствии.
Роттер предполагал, что каждая категория потребностей
состоит из трех осн. компонентов: потенциал потребности, ее
ценность и свобода деятельности. В сочетании они составляют
основу формулы общего прогноза: потенциал потребности =
свобода деятельности + ценность потребности.
Потенциал потребности представляет собой функцию от
свободы деятельности и ценности потребности, что позволяет
прогнозировать реальное поведение личн. Человек склонен
стремиться к цели, достижение которой будет подкреплено, а
ожидаемые подкрепления будут иметь высокую ценность.
Базовое понятие генерализованного ожидания в Т. с. н. –
интернально-экстернальный "локус контроля", базирующийся на
двух осн. положениях: 1. Люди различаются по тому, как и
где они локализуют контроль над значимыми для себя
событиями. Выделяется два полярных типа такой
локализации – экстернальный и интернальный. 2. Локус
контроля, характерный для опред. личн., надситуативен и
универсален. Один и тот же тип контроля характеризует
поведение данной личн. как в случае неудач, так и в случае
достижений, и это в равной степени касается разл. областей
социальной жизни и социального поведения.
Для измерения локуса контроля, или, как его иногда
называют, уровня субъективного контроля, используется
"Шкала интернальности-экстернальности" Роттера. Локус
контроля предполагает описание того, в какой степени личн.
ощущает себя активным субъектом собств. деятельности
и своей жизни, а в какой – пассивным объектом действий др.
людей и обстоятельств. Экстернальность – интернальность
явл. конструктом, который следует рассматривать как
континуум, имеющий на одном конце выраженную
"экстернальность", а на другом – "интернальность";
убеждения же людей расположены на всех точках между ними,
по большей части всередине.
Личн. способна добиться большего в жизни, если она
верит, что ее судьба находится в собств. руках. Экстерналы
намного сильнее подвержены социальному воздействию, чем
интерналы. Интерналы не только сопротивляются постороннему
воздействию, но также, когда представляется возможность,
стараются контролировать поведение других. Интерналы в
большей степени уверены в своей способности решать
проблемы, чем экстерналы, и поэтому независимы от мнения
других.
Личн. с экстернальным локусом контроля полагает, что ее
успехи и неудачи регулируются внеш. факторами, такими как
судьба, удача, счастливый случай, влиятельные люди и
непредсказуемые силы окружения. Личн. с интервальным
локусом контроля верит в то, что удачи и неудачи
определяются ее собственными действиями и
способностями.
Экстерналам присуще конформное и зависимое поведение.
Интерналы в отличие от экстерналов, не склонны к подчинению
и подавлению других, и сопротивляются, когда ими
манипулируют и пытаются лишить степеней свободы. Экстерналы
не могут существовать без общения, легче работают
под наблюдением и контролем. Интерналы лучше функционируют
в одиночестве и при наличии необходимых степеней
свободы.
У экстерналов чаще возникают психол. и психосоматич.
проблемы, чем у интерналов. Им свойственны
тревожность и депрессивность, они более склонны к
фрустрациям и стрессам, развитию
неврозов. Установлена связь высокой интернальности с
положительной самооценкой, с большей
согласованностью образов реального и идеального "Я".
Интерналы обнаруживают более активную, чем у экстерналов,
позицию по отношению к своему психическому и физич. здоровью.
Экстерналы и интерналы различаются также и по способам
интерпретации социальных ситуаций, в частности, по способам
получения информации и по механизмам их каузального
объяснения. Интерналы предпочитают большую осведомленность
в проблеме и ситуации, большую ответственность, чем
экстерналы, в отличие от экстерналов избегают ситуационных
и окрашенных эмоциями объяснений поведения.
В целом в Т. с. н. подчеркивается значение мотивационных
и когнитивных факторов для объяснения поведения личн. в
контексте социальных ситуаций и делается попытка объяснить,
как научаются поведению путем взаимодействия с др. людьми и
элементами окружения. Эмпирические выводы и методич.
инструментарий, разработанный в Т. с. н., активно и
плодотворно используется в эксперимент. исследованиях
личности.
Н. И. Повякель
| 
