Аннотация: Автор критически рассматривает возможные варианты аргументации педагогической логики и приходит к выводу, что выбор системы аргументации зависит от определения руководящего для педагогики принципа. Анализ произошедших перемен в системе образования и его современного состояния как государственного и общественного института обнаруживает "потерю" - изменение - его цели. Такой целью автор видит подготовку человека к будущей деятельности в обществе. Деятельностный подход с этих позиций позволяет ему сформулировать наиболее важные педагогические принципы и выделить три компонента в педагогической теории: теорию образования, теорию учения и теорию педагогической деятельности. В каждой из них применяются различные системы аргументации. Автор выделяет 5 стадий включения человека в деятельность, соотносит с ними типологию учителей и квалификационные степени педагогов