Аннотация: Рассматриваются особенности связи временнОй перспективы личности с выбором копинг-стратегий совладающего поведения в ситуации межличностного конфликта. Изучается выбор типов копинг-стратегий - когнитивных, эмоциональных и поведенческих. В исследовании были использованы методика Ф. Зимбаро, определяющая направленность временной перспективы личности, а также методика, направленная на выявление стратегий совладания Э. Хайма. Было показано, что ориентация временной перспективы на будущее в ситуациях межличностного конфликта приводит к выбору когнитивных и поведенческих копинг-стратегий, а ориентация на негативное прошлое - к выбору эмоциональных стратегий совладания. Направленность временной перспективы на фаталистическое настоящее приводит к выбору неадаптивных поведенческих стратегий, отступлению и избеганию разрешения конфликтных ситаций, а также к отсутствию инвариантов стратегий совладания.

Аннотация: Рассматривается современное состояние методологии как науки применительно к психологии. Показано, что методология настолько развилась и разветвилась, что настала пора разрабатывать ее специальных вид - методологию выбора и применения методологии к частным наукам. Выделена роль искусства как рода методологии: искусство питает интуицию, а методология дискуссию. Представлена пропедевтика методологической культуры и дана критика или проблематизация однозначности целого ряда методологических принципов. Обсуждается проблема совместимости / несовместимости полярностей.

Аннотация: В статье изложена коммуникативная теория разума Хабермаса, разобран смысл ведущих понятий его концепции и описаны некоторые важные психологические проблемы, обсуждаемые Хабермасом, исходя из их места в общей структуре данной теории: формирование в личности децентрированного мировоззрения, формирование личности как социального существа, индивидуализация.

Аннотация: Статья посвящена анализу теоретических подходов к изучению качества жизни лиц с ограниченными возможностями здоровья. Приведенный анализ научно-практического опыта, полученного отечественными и западными исследователями, показывает, что ведущую роль в продвижении к реализованному качеству жизни лиц с ограниченными возможностями здоровья играют психологические ресурсы личности, а также жизненная позиция по отношению к собственной инвалидности.

Аннотация: Статья посвящена жизни и научной деятельности выдающегося отечественного философа, логика, психолога и педагога Г. И. Челпанова. Наряду с публиковавшимися ранее в статью включены малоизвестные факты творческой биографии ученого, восстановленные на основе документальных материалов Научного архива Психологического института РАО. Историко-психологическое исследование, результаты которого составляют содержание статьи, решает задачу восполнения научных заний о генезисе отечественной психологической мысли, историко-культурных основаниях и преемственности духовно-нравственных традиций русской науки в челпановской психологической школе.

Аннотация: Представлены результаты исследования деятельностно-ориентированных переживаний подростков, их возрастной динамики и межиндивидуальной вариативности. Исследование базируется на представлениях о связи между потребностями и переживаниями в критические периоды развития личности. Применялся опросник деятельностно-ориентированных переживаний (ОДОП), апробированный на выборке подростков г. Дубна... Результаты позволили описать возрастные изменения иерархии потребностей, связанных с типами деятельности подростков. Сделан вывод, что ОДОП, основанный на принципе целостного анализа переживаний, открывает возможность для операционализации проблем возрастной динамики мотивационной сферы и ведущей деятельности в подростковом возрасте.

Аннотация: Представлено содержание лекции, прочитанной для магистров, аспирантов и молодых ученых... Показано различие классической и неклассической парадигмы в исследовании психического развития ребенка. Проведен сравнительный анализ ответов на ключевые вопросы детской психологии о пути, условиях, источнике, форме, причинах развития в культурно-исторической теории. Перечислены актуальные проблемы психологии развития. Показано, что разработка культурно-исторической теории осуществлялась в тесной связи с решением практических задач обучения и развития детей на разных этапах онтогенеза.

Аннотация: Рассматриваются аспекты, связанные с личностным развитием студентов, обучающихся по комбинированным программам (blendedlearning). Проанализированы два исследования. В первом - изучались изменения Я-позиции у студентов в ходе групповых дискуссий. Установлено, что изменения в процессе обучения связаны с вовлечением в разные виды деятельности, предусмотренные комбинированными программами. Выявляется взаимосвязь разных видов деятельности и развития мышления. Второе исследование описывает поток мыслей студентов в процессе решения задач. Показана многомерность структуры мышления, меняющейся в ходе решения задачи, и характер деятельности, оказывающий влияние на конечный результат.

Аннотация: Рассматриваются способы, с помощью которых участники взаимодействия примиряют, видоизменяют и проявляют различные "Я". Опираясь на диалогический подход, автор исследует как осуществляется примирение идентичностей в ходе беседы, особо подчеркивая методологические и теоретические задачи. Обосновывается представление о "Я" как о локальном, интерсубъективном, многогранном и полифоническом образовании. Автор предлагает ввести понятие позиции. Обсуждается, каким образом позиция может послужить теоретической и методологической основой, объединяющей обе линии исследования и позволяющей изучать "Я" в процессе общения.

Аннотация: Предпринята попытка выдвинуть культурно-историческую теорию и семиотический анализ при изучении художественной деятельности и смыслопорождения на примере молодого человека с синдромом Дауна. Сделана попытка проследить источники визуального смыслопорождения, проанализирована социальная знаковая природа и разворачивающиеся процессы смыслообразования. Важным итогом является привлечение внимания к тому факту, что работа с маргинализированными группами людей может быть пересмотрена на основании лучшего понимания, как социальная и знаковая природа искусства направляет целостный акт творчества и придает конкретную форму жизненного опыта человека.

Аннотация: Профессиональная идентичность рождается в результате сложного взаимодействия между личностью и социоисторическими и социокультурными факторами той среды, в которой происходит ее становление. Представлены результаты лонгитюдного качественного исследования, в центре которого находились шестеро начинающих полицейских, завершающих обучение в колледже полиции и приступающих к профессиональной деятельности, одновременно определяясь со специализацией. В трехлетнем исследовании становления молодых специалистов были использованы интервью и наблюдения в рамках метода конкретных ситуаций (casestudy). Рассматриваются три случая из шести и делается вывод о сложной взаимозависимости между личным и социальным в процессе формирования профессиональной деятельности и идентичности.

Аннотация: Рассматривается проблема ролевой идентичности в подростковом возрасте. Ролевая идентичность выступает как социально-личностное и социально-когнитивное образование. Исследование ролевой идентичности позволяет проследить связь между личностными трансформациями и изменениями, которые происходят в социальной ситуации развития подростка. Выдвигается предположение, что ролевая идентичность характеризуется наличием внутреннего ролевого конфликта, возникающего из-за противоречия между воображаемым и действительным ролевым поведением подростка. Утверждается, что ролевой конфликт лежит в основе подросткового кризиса и что разрешение этого конфликта может способствовать преодолению кризиса. Это утверждение подкрепляется данными пилотного исследования.