Аннотация: Книга "Педология. Основы педологии и педология раннего детства" грузинского психолога Д. Н. Узнадзе (1886 - 1950) была написана в 1930 г., издана в 1933 г. В "Психологии ребенка" данный раздел отсутствует. Очевидно, автор опасался возможности его "педологического прочтения".

Аннотация: Разработано понятие "возрастной среды" как основы периодизации развития ребенка. Возрастная среда представляет собой единство внешнего и внутреннего и, следовательно, полностью характеризуется в рамках теории коинциденции, хотя последняя, опять-таки в силу "педологических ассоциаций", не упоминается.

Аннотация: Анализируются данные исследования, целью которого была проверка двухфакторной модели гражданской идентичности на российской выборке и тестирование модели прямого и опосредованного отношения к иммигрантам влияния двух форм гражданской идентичности (патриотизма и национализма) на установку на экономическую самостоятельность.

Аннотация: Представлен обзор истории российской психологии труда и на этом фоне - анализ научной деятельности В. М. Мунипова как одного из создателей отечественной эргономики. Обосновывается гипотеза о том, что сутью его деятельности является организационная методология проектирования развития эргономики. Эта гипотеза верифицируется и доказывается посредством привлечения ряда историко-научных фактов...

Аннотация: Рассматривается роль восприятия произведений искусства в жизни личности как деятельности, которая способствует созданию человеком среды саморазвития через насыщение актуальности смыслов. Потребность в создании своего мира, в котором человек ощущает себя творцом, рассматривается как одна из базовых на протяжении жизни. По мнению авторов, восприятие художественного произведения позволяет удовлетворить эту потребность...

Аннотация: Рассматриваются различные аспекты теории и практики психотерапии в контексте концепции диалога М. М. Бахтина. Показывается, что сам смысл психотерапии в свете данной концепции, данного мировоззрения видится не в достижении тех или иных локальных психотерапевтических целей, но в самом событии восстановления - через диалог - болезненной самозамкнутости человеческой личности как изначальной предпосылки всех проблем, которые и обусловливают нужду в психологической помощи...

Аннотация: Для названия статьи взято название сборника работ "Смысл" выдающегося грузинского психолога Д. Н. Узнадзе (под. ред. И. В. Имедадзе, Р. Т. Сакварелидзе; пер. с груз. Е. Ш. Чомахидзе). Как говорится в предисловии, большую часть сборника составили никогда не издававшиеся на русском языке работы. Они связаны с проблематикой психологии развития.

Аннотация: Выявляется тот вклад, который делают в билингвальные / бикультуральные практики родители-мигранты. Культурно-историческая концепция, в русле которой выполнено исследование, позволяет в динамике проследить процесс формирования родительского "Я" и то, каким образом родители привносят свои личные и "межпоколенческие" истории в окружающий их социальный мир...

Аннотация: Исследуется понятие компенсации, введенное Л. С. Выготским. В стремлении как можно глубже понять развитие человека Выготский поднимает вопросы, касающиеся нарушений и отклонений развития, биологических и социальных его составляющих. Проанализировано понятие компенсации в рамках культурно-исторической традиции и выявлено его внимание на современные практики в системе образования...

Аннотация: Рассматривается применение теории семиотического опосредования. Она представлена как теоретическая основа исследования в области математического образования через историко-эпистемологический, инструментальный и культурно-исторический подходы. Рассматривается природа артефактов как инструментов опосредования, используемых учителем и детьми. Представлен анализ главных шагов по внедрению в дошкольное обучение дидактического цикла, основанного на семиотическом посредничестве...

Аннотация: Статья посвящена изучению педагогической деятельности. Предлагается обсуждение трех понятий: стиль деятельности (Кло), стиль дискурса ( Бахтин) и понятие габитус (Бурдьё). Материал статьи посвящен описанию школьным психологом своей деятельности, сконструированному им самим в рамках методологического задания "инструкция для дублера". Анализ, базирующийся на понятиях профессионального стиля и жанра, позволяет лучше понять процесс вхождения начинающего специалиста в профессию и дает представление о том, как новичок усваивает стиль деятельности и участвует в его конструировании, привнося отпечаток собственной личности в профессиональную деятельность.

Аннотация: Целенаправленное общение, в том числе первые жесты младенца, подразумевает наличие общих смыслов общения. Целенаправленное общение в раннем детстве понимается как орудийная деятельность, состоящая в использовании других людей для достижения целей. Через инференционную модель коммуникации показано, что в раннем детстве возможно коммуникативное взаимопонимание, опосредованное общими смыслами, разделяемыми ребенком и его партнером по общению. Возникает определенный тип общих смыслов в младенческом и раннем возрастах

Аннотация: Обосновывается понимание психики как "психического тела" человека, не тождественного ему самому, в котором общие, объективные психологические закономерности телеологически преобразуются и индивидуализируются, реализуя внутреннюю активность человеческого Я. Рассматривается причина отчуждения общей психологии и психологии личности с ее духовно-практической направленностью, обсуждаются принципиальные отличия их предмета и методов, возможности их взаимодействия.