Аннотация: Анализируется вопрос о возможности рассматривать человеческое лицо как предмет исследования в культурно-исторической психологии. Делается вывод о правомерности изучения лица с точки зрения культурно-исторической психологии, поскольку доказывается, что лицо представляет собой многофункциональное психологическое орудие (в терминах Л. С. Выготского). Выдвигается гипотеза о наиболее высоком вкладе в оценку физической аттрактивности (айс-гипотеза) области глаз. Рассматриваются отечественные и зарубежные исследования физической аттрактивности.

Аннотация: Особое внимание уделяется различению знака и символа. Утверждается, что символ позволяет обнаруживать и актуализировать смыслы целостного бытия. Формируется гипотеза о том, что в структуре сознания следует выделять символическое сознание.

Аннотация: "Публикуется первая часть ранее не издававшейся работы автора, в которой проверяется гипотеза о связи речи и мышления в онтогенезе. Эти исследования проводились в 1929 - 1931 гг. под руководством Л. С. Выготского. Задача исследования - рассмотреть психологическую структуру процессов, лежащих в основе практических интеллектуальных операций, отношение их к речи в ходе развития и распада. Использовался экспериментально-генетический метод..."

Аннотация: "Представлено авторское прочтение классической периодизации психического развития, созданной Д. Б. Элькониным. Рассмотрены два типа возрастной периодизации... Обосновывается идея воссоздания (моделирования) человеческой культуры в различных действиях, которыми ребенок овладевает в разные возрастные периоды. Предполагается, что инструментом сопоставления двух возрастов могут быть формы моделирования..."

Аннотация: "Анализируется работа А. В. Запорожца по проблеме игровой деятельности. Определяется связь игры с умственным развитием ребенка. Отмечается, что для современной ситуации развития дошкольников характерна акселерация развития. Дается характеристика методики оценки познавательного развития, основанная на решении игровой задачи в рамках режиссерской игры с рисунком."

Аннотация: "Анализируются философские и методологические основания культурно-исторической психологии, рассматривающей процессы развития как движения... Теорию психического развития в детском возрасте Л. С. Выготского можно рассматривать как теорию личности: развитие есть способ личностного бытия человека. Дан анализ основных концептов, описывающих психическое развитие... Развие личности понимается как овладение собственной психикой... Проблема личности может быть решена посредством изучения волевых процессов."

Аннотация: "Важное место в содержании лекций занимают темы творческого воображения, личности, свободы, нравственности. В центре исследования учебной деятельности рассматривается проблема субъекта деятельности. Дан анализ проблемы проектирования развивающего обучения..."

Аннотация: "Полагается, что если культурно-историческая психология есть общепсихологическая теория, то с ее позиций возможно объяснение разного рода психологических практик... Рассмотрена практика психоанализа. Показано, что специфическим психологическим средством, используемым в психоанализе, является построение индивидуального мифа. Примером психотерапевтической методики является техника работы с талисманом. Талисман понимается как психологическое орудие, способное вызывать положительные ассоциации и тем самым снижать уровень тревоги..."

Аннотация: "В отчете о конгрессе дана информация об истории организации, проводившей конгресс. Основные темы конгресса: теоретические и методологические исследования, действие в изменяющемся мире. На секциях конгресса обсуждались современное состояние и перспективы культурно-исторической парадигмы в психологии..."

Аннотация: "Рассматривается вопрос использования знаково-символических средств детьми с проблемами интеллекта. Указано на необходимость использования коррекционно-развивающего комплекса, обеспечивающего овладение знаково-символическими средствами. Выдвигается положение о синкретизме знака и его автономизации у детей дошкольного возраста. Показано, что ранняя специализация знака приводит к отрицательным последствиям, одним из которых является школьная неуспеваемость и социальная дезадаптация."

Аннотация: "Проведено исследование по изучению оценки внешней привлекательности (физической аттрактивности) женских лиц. В исследовании использовалась специальная компьютерная программа. Проверялись три гипотезы. Во-первых: наибольшей привлекательностью обладают глаза (айс-гипотеза). Во-вторых: привлекательность женских лиц может изменяться на протяжении короткого времени в связи с беременностью и родами. В-третьих: привлекательность лиц влияет на оценку личностных качеств человека: чем выше привлекательность, тем позитивнее оцениваются личностные качества."

Аннотация: "А. В. Запорожец занимался психологией восприятия и перцептивными действиями, провел цикл исследований развития детского мышления, изучал произвольные движения. Интерес, приведший Запорожца в психологию, внутренний эмоциональный мир, смысловая сторона жизни человека - был реализован им в конце жизни, когда он перешел к изучению эмоций в дошкольном возрасте."

Аннотация: "М. М. Бахтин выдвинул авторское понимание личности, обладающей уникальным невоспроизводимым и неуничтожимым внутренним пространством (внутренним хронотопом, "агностическим ядром самобытности"). Сущность личности может быть понята лишь настолько, насколько она сама готова раскрыться навстречу познающему. Это происходит в знаковой сфере культуры при встрече с другими смыслами, в диалогическом общении..."