Отраслевые рубрики: психология, психология личности, психология профессий, социальная психология

Ключевые слова: достижение цели, коммуникативность, коммуникативные свойства, личностное взаимодействие, общительность, осознанная саморегуляция, педагогическое взаимодействие, профессия учителя, психология образования, психология саморегуляции, саморегуляция, сотрудничество, цели воспитания, цели обучения, эмоциональная включенность

Аннотация: Раскрываются результаты применения дифференциально-регуляторного подхода к анализу специфики педагогического взаимодействия учителя. Выдвинута гипотеза, что влияние коммуникативных свойств личности на специфику педагогического взаимодействия опосредовано особенностями саморегуляции учителя. Показана взаимосвязь осознанной саморегуляции и общительности педагогов, предложена регуляторно-коммуникативная типология учителей. Показано, что для учителей, ориентированных на личностную модель взаимодействия, характерно более высокое развитие осознанной саморегуляции, интегрированность показателей коммуникативных свойств и саморегуляции достижения целей обучения и воспитания; эмоциональная включенность в процесс взаимодействия и направленность на сотрудничество.