Отраслевые рубрики: педагогическая психология, педагогическая психология взрослых, психология

Ключевые слова: высшее образование, метакогнитивный мониторинг, оценка знаний, психология обучения, тестирование, тестовые задания, тесты, уверенность в решении, филологическое образование, экспериментальная психология

Аннотация: В статье изложены результаты эмпирического исследования влияния количества правильных ответов в пунктах теста знаний на уверенность в решении. Результаты исследования, проведенного на материале решения студентами филологического факультета КГУ им. К.Э. Циолковского профильных тестовых заданий, свидетельствует о том, что уверенность в решении является наиболее высокой для тестовых заданий с тремя вариантами правильного ответа в том случае, если в вопросе к ним указывается количество правильных ответов, которые необходимо выбрать учащемуся. Обнаружено взаимодействие внешних (тип тестового задания) и внутренних (уверенность в себе) факторов в их влиянии на метакогнитинвый мониторинг решения теста знаний. В связи с полученными в исследовании результатами обсуждается вопрос о разработке в использовании тестов знаний в практике образования