Отраслевые рубрики: детская психология, психология, возрастная психология

Ключевые слова: детское развитие, интеллект, интеллектуальная одаренность, интеллектуальные способности, когнитивная диссинхронизия, когнитивная психология, когнитивные способности, одаренность, одаренные дети, психологические исследования, психология развития, структурно-динамический подход

Аннотация: Понятие "диссинхрония" когнитивного развития означает своеобразие структуры интеллектуальных способностей одаренных детей. В статье обсуждается объяснение феномена диссинхронии, предложенное в рамках структурно-динамической теории интеллекта. Вводятся понятия хроногенных (зависящих от возраста) и персогенных (зависящих от индивидуальных особенностей) когнитивных функций. Описано исследование, проведенное на материале теста WISC Д. Векслера. В нем показано, что, в соответствии с предсказаниями структурно-динамической теории, коэффициент хроногенности (скорость роста показателей субтеста с возрастом) положительно коррелирует с востребованностью способностей в среде, нагрузкой по генеральному фактору и наследуемостью субтестов Векслера. Делается вывод о том, что различия в структуре интеллектуальных функций (в т.ч. диссинхрония) возникают в результате взаимодействия трех начал: интеллектуального потенциала ребенка, среды и времени онтогенеза. Малая востребованность способности средой, ведущая к увеличению персоногенности способности, в советании с большими вложениями когнитивного потенциала со стороны индивида приводят к ситуации диссинхронизации когнитивного развития