Отраслевые рубрики: образование, общее образование (школьное образование), общеобразовательная школа

Ключевые слова: административная нагрузка, города, Казань, карьерные ориентации, качество жизни, мегаполисы, Москва, мотивация труда, неудовлетворенность результатами, прекариат, престижность профессии, профессиональная идентичность, профессиональные ценности, регионы России, Россия, Ростов-на-Дону, социально-трудовые отношения, социально-экономический статус, среднемесячная заработная плата, структура идентификации, трудовая нагрузка, удовлетворенность работой, школьные учителя

Аннотация: Изучалось восприятие педагогами российских мегаполисов своего социального и экономического положения. Сделан вывод о преобладании среди учителей псевдопозитивной идентичности. Высока степень неудовлетворенности содержанием и результатами профессиональной деятельности. Модель профессиональной идентичности учительского сообщества характеризуется корпоративной лояльностью (вознаграждаемой корпоративным патернализмом), социально ориентированной мотивацией, низким уровнем социально-экономической адаптации, избыточной административной нагрузкой, высокими социальными требованиями к результатам труда и прекаризацией учительского труда.