Отраслевые рубрики: клиническая психология (медицинская психология); специальная психология, психология, познавательные процессы

Ключевые слова: дети с трудностями развития, детская психология, зрительная память, зрительно-предметная память, коррекционно-развивающее обучение, методика психологического исследования, младшие школьники, прикладная психология, психическое развитие ребенка, символическая деятельность, трудности развития, школьники, эмоции

Аннотация: В статье описана экспериментальная работа, задачей которой являлось исследование возможной связи развития эмоциональных процессов с развитием зрительно-предметной памяти. Авторы полагают, что опосредствованная зрительно-предметная память - адекватная модель для изучения процессов символического опосредствования. Изучается процесс абстракции, запоминания конкретных и часто встречающихся предметов через предмет, проходящий процесс абстрагирования. Предметом исследования явилась гипотеза: дети с высокоразвитыми эмоциями достигают успехов и в символической деятельности, в том числе - символически опосредствованной памяти. Следовательно, устранение эмоциональной связи между запоминаемым предметом и опосредствующей фигурой должно существенно снизить эффективность запоминания и воспроизведения материала