|
<<<
 ОГЛАВЛЕHИЕ
>>>
ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(А.Н.Леонтьев)
Т. д., рассматривающая личн. в контексте порождения,
функционирования и структуры психического отражения в
процессах деятельности, разработана во второй половине XX
в. в трудах Леонтьева .
Предмет рассмотрения в Т. д. – целостная деятельность
субъекта как органическая система во всех ее формах
и видах. Исходным методом изучения психики выступает анализ
преобразований психического отражения в деятельности,
исследуемой в ее филогенетическом, истор., онтогенетич. и
функциональном аспектах.
Генетически исходной явл. внеш., предметная,
чувственно-практич. деятельность, от которой производны все
виды внутр. психической деятельности индивид,
сознания. Обе эти формы имеют общественно-истор.
происхождение и принципиально общее строение.
Конституирующей характеристикой деятельности явл.
предметность. Первоначально деятельность детерминируется
предметом, а затем она опосредуется и регулируется его
образом как своим субъективным продуктом.
Взаимно превращающимися единицами деятельности считается
потребность <=> мотив <=> цель
<=> условия и соотносимые с ними деятельность
<=> действия <=> операции. Под действием
подразумевается процесс, предмет и мотив которого не
совпадают между собой. Мотив и предмет должны быть
отображены в психике субъекта: иначе действие лишается для
него смысла .
Действие в Т. д. внутренне связано с личностным
смыслом. Психол. слияние в единое действие отд. частных
действий представляет собой превращение последних в
операции, а содержание, которое прежде занимало место
осознаваемых целей частных действий, занимает в строении
действия структ. место условий его выполнения. Другой вид
операций рождается из простого приспособления действия к
условиям его выполнения. Операции – это качество действия,
образующая действия. Генезис операции состоит в соотношении
действий, их включенности одно в другое.
В Т. д. введено понятие "мотива-цели", т. е. осознанного
мотива, выступающего в роли "общей цели" и "зоны целей",
выделение которой и зависит от мотива либо конкретной цели,
а процесс целеобразования всегда связан с апробированием
целей действием.
Вместе с рождением действия этой, гл. "единицы"
деятельности чел., возникает и основная, обществ, по своей
природе "единица" человеч. психики – смысл для чел. того,
на что направлена его активность. Генезис, развитие
и функционирование сознания производны от того или иного
уровня развития форм и функций деятельности. Вместе с
изменением строения деятельности чел. меняется и внутр.
строение его сознания.
Возникновение системы соподчиненных действий, т. е.
сложного действия, обозначает переход от сознательной цели
к осознаваемому условию действия, появление уровней
осознания. Разделение труда, производственная специализация
рождают "сдвиг мотива на цель" и превращение действия в
деятельность. Происходит рождение новых мотивов и
потребностей, что влечет за собой качественную
дифференциацию осознания. Далее предполагается переход к
внутр. психическим процессам, появляются внутр. действия, а
впоследствии – формирующиеся по общему закону сдвига
мотивов внутр. деятельность и внутр. операции. Идеальная по
своей форме деятельность принципиально не отделена от
внеш., практической, и обе они суть осмысленные и
смыслообразующие процессы. Гл. процессами деятельности
выступают интериоризация ее формы, приводящая к субъект,
образу действительности, и экстеориоризация ее внутр. формы
как опредмечивание образа, как его переход в объективна
идеальное свойство предмета.
Смысл явл. центр, понятием, при помощи которого
объясняется ситуативное развитие мотивации и дается
психол. интерпретация процессов смыслообразования и
регуляции деятельности.
Личность в Т. д. – это внутр. момент деятельности,
некоторое неповторимое единство, выполняющее роль высшей
интегрирующей инстанции, управляющей психическими
процессами, целостное психол. новообразование, которое
формируется в жизн. отношениях индивида в результате
преобразования его деятельности. Личн. впервые возникает в
обществе. Человек вступает в историю как индивид,
наделенный природными свойствами и способностями, а личн.
он становится лишь в качестве субъекта обществ, отношений.
Понятием "личность" обозначается относительно поздний
продукт общественно-истор. и онтогенетич. развития чел.
Обществ, отношения реализуются совокупностью многообразных
деятельностей. Иерархич. отношения деятельностей, за
которыми стоят соотношения мотивов, и характеризуют личн.
Последняя рождается дважды: первый раз – когда у ребенка
проявляются в явных формах полимотивированность и
соподчинение его действий, второй раз – когда возникает его
сознательная личность.
Становление личн. – это становление личност. смыслов.
Психологию личн. венчает проблема самосознания,
поскольку главное – это осознание себя в системе обществ,
отношений. Личность – это то, что чел. создает из себя,
утверждая свою человеч. жизнь. В Т. д. предлагается
использовать следующие основания при создании типологии
личн.: богатство связей индивида с миром, степень
иерархизированности мотивов, их общую структуру.
На каждой возрастной ступени развития личности в Т. д.
более представлен какой-либо определ. вид деятельности,
приобретающий ведущее значение в формировании новых
психических процессов и свойств детской личн. Разработка
проблемы ведущей деятельности явилась фундамент, вкладом
Леонтьева в детскую и возрастную психологию. Этот ученый не
только охарактеризовал смену ведущих деятельностей в
процессе развития ребенка, но и положил начало изучению
механизмов этой смены, превращения одной ведущей
деятельности в другую.
На основе Т. д. разработаны и продолжают разрабатываться
деятельностно-ориентированные теории социальной психологии
личн., детской и возрастной психологии, патопсихологии
личн. и др.
Н. И. Повякель
| 
