Аннотация: Статья написана на основе интервью со студентами, обучающимися на таких направлениях, как инженерное дело, технологии и технические науки, здравоохранение и медицинские науки, искусство и культура. Эти прикладные специальности признаются наиболее пострадавшими в период пандемии в силу фокуса на освоении практических навыков, тесной связи с инфраструктурой образовательной организации и слабым покрытием учебного плана имеющимися цифровыми решениями. Автор считают, что новое обучение следует воспринимать не как дистанционное, а как экстренное удаленное, требующее восстановительных мер для компенсации упущенного времени в обучении, а также решения технических и методических проблем.

Аннотация: В связи с переходом на дистанционное обучение у студентов-контрактников появились сомнения относительно справедливости стоимости обучения в данный период. Они утверждали, что дистанционный формат неправомерно считать аналогом очной формы обучения, что образовательные услуги оказываются не в полной мере, а качество обучения снизилось. Однако общий объем трудозатрат профессорско-преподавательского состава (ППС) по итогам проведения занятий в дистанционном формате вырос в 1,5 раза за счет увеличения объема учебно-методической работы. Авторы делают вывод, что пересмотр стоимости обучения студентов-контрактников необходимо принимать на уровне университета с учетом объема трудозатрат ППС и расходов на цифровизацию.

Аннотация: Рассматривается реакция системы высшего образования на пандемию коронавируса, вынужденный переход на дистанционное обучение, закрытие кампусов, дополнительное бюджетное финансирование на развитие цифровой образовательной среды...

Аннотация: Анкетирование преподавателей (апрель 2020) выявило негативную оценку усвоения студентами учебного материала в условиях дистанционного обучения по сравнению с очным и пессимистичные представления о будущем российского высшего образования. Сформулированы гипотезы о причинах таких установок у вузовских преподавателей...

Аннотация: Дифференциация университетов России имеет выраженный региональный характер, что оказывает значительное отсроченное влияние на ресурсы социально-экономического развития регионов. Увеличится разрыв в качестве образовательного результата между вузами. В регионах может возрасти отток талантливой молодежи в ведущие и в столичные вузы. Проанализированы характеристики вертикальной дифференциации вузов...

Аннотация: Факторами, усиливающими стресс у преподавателей (по результатам опроса) являются отсутствие поддержки со стороны администрации школы, возросшая рабочая нагрузка, вызванная необходимостью искать новые средства преподавания и подготовки материалов с учетом дистанционного формата, увеличившийся объем коммуникации с учениками и их родителями, рост количества домашних заданий для проверки, работа учителей из дома, изменение баланса рабочего и личного времени. Рассмотрены стратегии совладания со стрессом.

Аннотация: Проведено исследование с целью оценить связи между характером трудностей, возникающих у студентов в условиях дистанционного обучения, и их социально-экономическим статусом. Выявлены различия в масштабах трудностей, с которыми столкнулись студенты из семей с разным уровнем дохода. Студенты из малообеспеченных семей чаще испытывают трудности технического характера, проблемы с организацией своего обучения и нехватку навыков, необходимых для успешного дистанционного обучения...