Зарецкий В. К. Один шаг в обучении - 100 шагов в развитии: метафора или основополагающий принцип? / Зарецкий Виктор Кириллович // Культурно-историческая психология. - 2016. - Т. 12, № 3. - С. 149 - 188 : рис., табл. - Лит.: 64 назв. - Статья публикуется на русском и английском языках. - Doi: 10.17759/chp.2016120309. - Тема выпуска: Научная школа Л. С. Выготского: традиции и инновации. К 120-летию Льва Семеновича Выготского.Отраслевые рубрики: возрастная психология, детская психология, общая психология, познавательные процессы, психические процессы, психология Ключевые слова: выученная беспомощность, дети с ограниченными возможностями, дети-сироты, деятельностный подход, зона ближайшего развития, интеллект, интенсивное обучение, история психологии, культурно-историческая психология, методология исследования, модели развития, мышление, обучение, онтогенез, познание, преодоление трудностей, психическое развитие, психологическое консультирование, психология деятельности, психолого-педагогическая помощь, психотерапия, развитие детей, развитие психики (филогенез психики), рефлексия, совместная деятельность, социализация личности, социальная ситуация развития, социальная среда, социальное познание, способности, субъектность, теория деятельности, учащиеся, учебная деятельность, учебные трудности, филогенез Персоналии: Выготский Лев Семенович Аннотация: Тезис Л. С. Выготского "один шаг в обучени может означать сто шагов в развитии" ставится в один ряд с двумя другими положениями культурно-исторической теории - о том, что обучение идет впереди развития, и о зоне ближайшего развития. Приводится опыт работы с детьми с трудностями в обучении...
| 
Блог Мишки Б.
